Miguel Angel Martin . info

Según un reciente informe de la UE ( The Rocard Report on Science Education, pdf 798 Kb ), Europa necesita un cambio de enfoque en la enseñanza de las ciencias.

No es casual que aparezca ahora este estudio. A pesar del objetivo de la UE de alcanzar el 3% del PIB dedicado a inversión en I+D+i, las cifras hablan por sí solas. Durante la última década el esfuerzo inversor en investigación y desarrollo se ha quedado prácticamente estancado en ese “casi 2%”, mientras países como Japón, EE.UU. o Corea del Sur aumentaban cada vez más el diferencial. Además China, cuya competitividad se ha basado hasta ahora exclusivamente en los bajísimos costes laborales, podría alcanzar pronto a Europa.

Por si fuera poco seguimos sacando poco rendimiento a los resultados obtenidos de la investigación. Las consecuencias son claras, la economía europea pierde competitividad en un entorno cada vez más globalizado.

En este contexto, el informe de la UE plantea la necesidad de buscar fórmulas para frenar el creciente desinterés entre los jóvenes europeos por el estudio de las ciencias y las tecnologías. Incide en que la capacidad de Europa para innovar y la calidad de su investigación dependen de las opciones elegidas ahora en las escuelas de toda Europa; y muy pocos alumnos están eligiendo materias de ciencias.

Los expertos que elaboraron el informe aseguran que un cambio en las técnicas de aprendizaje de las ciencias en los centros escolares desde un enfoque deductivo hacia métodos basados en preguntas-investigación proporciona las claves para incrementar el interés en las ciencias y la tecnología. Es más, el método de “aprender haciendo” o el aprendizaje basado en problemas, en el que el profesor acompaña y guía al alumno para descubrir las ciencias por sí mismo, estimula su capacidad de razonamiento, de observación y su imaginación.

El uso de las TIC puede ser una buena herramienta a utilizar en este cambio en la enseñanza de las ciencias, no sólo para incrementar la motivación del alumno sino también para facilitar ese proceso de guía por parte del profesorado.